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來源丨科學(xué)網(wǎng)博客、德先生

帶了十幾年的博士生，也畢業(yè)了三十多位博士，但一直有一個(gè)迷惑未解，就是這些學(xué)生大多數(shù)不愿意吃苦，都覺得老師沒有給他們帶上輕松的路。他們巴不得老師給個(gè)題目，再給幾個(gè)想法，很快地寫幾篇高等級(jí)的論文，順利的畢業(yè)。現(xiàn)實(shí)中確實(shí)有些學(xué)生就這么畢業(yè)的，畢業(yè)成績看起來很亮麗，但是當(dāng)他們真正走上工作崗位之后才發(fā)現(xiàn)，自己只不過是個(gè)拿著博士學(xué)位卻沒有進(jìn)入科研殿堂的人。就我個(gè)人的經(jīng)歷，從歷史上也得到無數(shù)次證明，一個(gè)完美的博士求學(xué)過程必須是夾雜著痛苦的過程，不能是個(gè)一帆風(fēng)順的過程，在中國，這個(gè)痛苦的過程變得尤其必須。如下幾個(gè)理由可以參考。

一、痛苦意味著精力上的自我挑戰(zhàn)。

現(xiàn)在社會(huì)是個(gè)快速的社會(huì)，信息極大豐富，人人都受到大量信息的沖擊而變得躁動(dòng)不安，很少有人能夠靜心下來做科研。不像物質(zhì)貧乏時(shí)代，人無所事事，做科研反而是一種樂趣。人每天都可能會(huì)被各種信息吸引，很少能夠?qū)Ｗ⒌乃伎家粋€(gè)問題。精力被分散了。這種分散的狀態(tài)對(duì)于科研是非常不利的。真正有挑戰(zhàn)的課題絕對(duì)是對(duì)人類思維和精力的一種挑戰(zhàn)，我們作為普通的科研人，天賦并不超常，如果精力投入不到一定程度，就不要指望能夠做出好的科研成果。而當(dāng)精力投入一件事達(dá)到極限的時(shí)候，每一個(gè)人都覺得自己快要吃不消了，持續(xù)時(shí)間久了，就很難受，這就表現(xiàn)為精神和肉體上的雙重痛苦。盡管當(dāng)時(shí)感覺不舒服，但是這個(gè)過程似乎不能回避。

講一個(gè)我個(gè)人的經(jīng)歷，博士期間，有一次導(dǎo)師在下午提了一個(gè)問題，快要吃晚飯的時(shí)候?qū)ξ艺f，要我在第二天早上回答這個(gè)問題。回答這個(gè)問題需要用到我還不熟悉的知識(shí)，于是趕快從圖書館借來了一本英文專著，看了一個(gè)通宵，在早上7點(diǎn)多鐘的時(shí)候，我就明白那個(gè)問題是怎么解答。當(dāng)時(shí)我很抱怨，但是后來也明白了，這就是自我挑戰(zhàn)的過程。那本書至今只通讀過那一夜。

二、痛苦意味著知識(shí)深度應(yīng)用的挑戰(zhàn)。

做科研就是要超越前人，超越同時(shí)代的人，至少在某一個(gè)小點(diǎn)上如此。但是超越就需要給出超越的理由，其中一個(gè)就是必須在知識(shí)的深度上有所超越。我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)滿足于考試和記憶，但是對(duì)于知識(shí)的深度應(yīng)用是很不充分的。當(dāng)我們?yōu)榱私鉀Q一個(gè)問題而搜腸刮肚，冥思苦想，這都是在不斷深化曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)的不斷提煉和加工，最終得到有意義的組合，可能才能解決一個(gè)有挑戰(zhàn)的問題。我們?cè)谘芯可郧暗膶W(xué)習(xí)往往是不夠深入的，經(jīng)過課題檢驗(yàn)之后的知識(shí)才是真正自己的知識(shí)。可是對(duì)于曾經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)深度思考應(yīng)用的過程并不是輕松的，這需要我們改變我們對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)層次，改變知識(shí)的排列順序。這種與以往不同的做法往往讓我們不習(xí)慣，不舒服，時(shí)間久了就是痛苦。但是不經(jīng)過重排和整理，并進(jìn)行深度加工的知識(shí)其實(shí)是沒有價(jià)值的。

三、痛苦意味著知識(shí)領(lǐng)悟上的提高

我們學(xué)習(xí)過很多知識(shí)，表面看知道了很多，但是在科研的過程中發(fā)現(xiàn)，原來我們理解的不到位或者不對(duì)，我們也曾經(jīng)有自己的理解方法，但是在具體的科研中發(fā)現(xiàn)，那些理解很淺。在挑戰(zhàn)性課題面前，我們只能不斷的改變對(duì)既有知識(shí)的看法，從不同的角度進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)，才可能得到更好的理解和領(lǐng)悟。大多數(shù)時(shí)候，我們的知識(shí)只是存放在我們的大腦中，真正理解之后，才感覺到原來如此。這種原來如此的領(lǐng)悟比課題的成功還要重要，因?yàn)檫@種領(lǐng)悟才能讓我們的知識(shí)活起來，為自己的工作或者生活服務(wù)。這種收獲將是終生有意義。但是這種強(qiáng)迫自己離開已有的理解位置，換一個(gè)位置思考和理解，有時(shí)候甚至是懷疑，在心理感覺上也是不適應(yīng)的，不適應(yīng)時(shí)間長了就是一種痛苦。但是這種痛苦似乎也是必須的。

四、痛苦意味著黑夜中摸索之后光明的到來

做科研沒有一條康莊大道，也沒有完全可復(fù)制的成功之路，每一個(gè)科研成功者都是在自己成長的道路上遇到無數(shù)的黑暗，在黑暗中不斷摸索，窮盡各種智慧，最終得到光明的到來。這種黑暗中摸索的狀態(tài)是人所不適應(yīng)的，因?yàn)槿酥贿m應(yīng)在光明中行走。沒有方向感，沒有道路，每一步都有不確定性，這種面對(duì)種種不確定的心理狀態(tài)無疑問是難受的。但是沒有一個(gè)人能夠永遠(yuǎn)在光明中走向科研的勝利。但是正如自然界的自然規(guī)律，黑暗已經(jīng)在眼前，光明必然不會(huì)久遠(yuǎn)，只要堅(jiān)持，只有不斷的走下去，必然會(huì)有光明。這種痛苦是一種心理上的恐懼感造成的，也是必須經(jīng)歷的過程。不經(jīng)歷風(fēng)雨，就沒有彩虹。不經(jīng)歷黑暗，就不能期待到來的是光明。

五、痛苦意味著自我承認(rèn)的開始

在之前的學(xué)習(xí)階段，我們習(xí)慣于被老師和家長認(rèn)可，這種認(rèn)可長時(shí)間成為每一個(gè)學(xué)生的心理支柱，但是在科研的道路上，尤其是有挑戰(zhàn)性的課題面前，所有人都是平等的。導(dǎo)師、學(xué)生、男孩、女孩、老人和年輕人，統(tǒng)統(tǒng)一切的差別都消失了，只有一個(gè)一個(gè)的靈魂在戰(zhàn)斗。科研的過程是個(gè)絕對(duì)平等的世界，在這個(gè)世界里每一個(gè)都必須獨(dú)立自主，都必須自我挑戰(zhàn)，最終自我承認(rèn)。沒有自我承認(rèn)，就沒有信心，沒有信心，就沒有科研的思路突破。但是從被認(rèn)可到自我認(rèn)可并不是個(gè)自然過程，而是一個(gè)艱難的去除拐杖的過程，少了心理的支撐，人是很難受的，很失落的，甚至是恐懼的。這就是痛苦的另一個(gè)原因。但是這種痛苦也是必須的。

總的來說，讀博士是中國學(xué)生進(jìn)入科研的必由之路（少數(shù)天才除外），經(jīng)過讀博士，不斷地深化對(duì)知識(shí)的理解，深化知識(shí)運(yùn)用的能力，學(xué)會(huì)全力以赴，學(xué)會(huì)在黑暗中摸索，最終學(xué)會(huì)獨(dú)立，尤其是精神的獨(dú)立。這些收獲都不能在輕松愉快的過程中得以實(shí)現(xiàn)，必然伴隨著痛苦、彷徨甚至恐懼，只有戰(zhàn)勝了這些心理上的不適應(yīng)，乃至挑戰(zhàn)身體的極限，才能夠到達(dá)彼岸。如果想輕松愉快，那就不要讀博士，讀博士就要做好有痛苦的準(zhǔn)備，有了這些心理準(zhǔn)備，也許就能少一點(diǎn)抱怨，加快一點(diǎn)速度，更快一點(diǎn)成長，最終得到自己想要的一切。

后記，這么多人關(guān)注本文，出乎意料，我本以為這是個(gè)常識(shí)。有些讀者有不同意見，歡迎指正。我想最大的誤解可能來自于‘痛苦’兩個(gè)字。這正是人和人之間容易誤解的一面。如果說創(chuàng)造只有樂趣，那是夸張了創(chuàng)造的美好一面?？梢钥纯础都s翰克里斯多夫》，克里斯多夫的每一次轉(zhuǎn)型和創(chuàng)造，有喜悅，也有很多痛苦。路遙在寫完《平凡的世界》之后，寫過一些短文，描寫了創(chuàng)造的過程中的種種痛苦，可以作為注解。一般的科學(xué)家很少去談創(chuàng)造過程，所以看不到所謂的痛苦，但是人經(jīng)歷痛苦是每一次脫胎換骨之際的必然過程。這是人之常情。好比動(dòng)物的蛻皮，沒有快樂，只有痛苦。更沒有人把生育的過程描述成非?？鞓返倪^程。快樂也許是痛苦之后的短暫收獲。

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