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來源丨《中國科學報》 (2023-04-21 第3版讀書)、科獎中心

4月23日是“世界讀書日”。近日，西湖大學校長、中科院院士施一公出版了首部作品：《自我突圍：向理想前行》，這本書寫給教育科研工作者，寫給青年學子，在追求理想的道路上步履不停，共同前行。本書首次公開40張珍貴私人照片，橫跨50多年個人成長之路：1972年至2022年，完整記錄了他在實現(xiàn)理想的道路上走過的每一步。其中也分享了他提高英文閱讀和科研論文寫作的方法。

從小到大，我感性思維比較強，不善于讀書。1985—1989年在清華大學生物系讀本科期間，我從未讀過任何一種英文專業(yè)期刊。我受到的英文閱讀相關(guān)的訓練只有兩個。

一是我在1986年暑假期間選修的時任系主任蒲慕明老師開設(shè)的“生物英語”系列講座，隱約記得蒲先生讓我們閱讀一些關(guān)于DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)之類的科普性英文文章，內(nèi)容很有意思。但課程時間較短，暑假過后我也沒有養(yǎng)成讀英文文章的習慣。

二是與《生物化學》這門課有關(guān)。與現(xiàn)在的清華生命科學學院形成鮮明對比的是，我上大學期間的所有基礎(chǔ)課和專業(yè)課都用中文教材，老師都用中文講課。只有鄭昌學老師講授的《生物化學》采用了《倫寧格生物化學原理》（Lehninger Principles of Biochemistry），而且鄭老師要求我們每次課后閱讀10~20頁教材，大多數(shù)同學因此感覺到專業(yè)英文閱讀能力有所提高。

1990年4月至7月初，我在美國艾奧瓦州埃姆斯小鎮(zhèn)的艾奧瓦州立大學度過了初到美國的前三個月，其中大部分時間在赫伯特·弗洛姆教授的實驗室做輪轉(zhuǎn)，跟隨劉峰和董群夫妻兩人做研究。當時對我來說最困難的就是讀專業(yè)論文。

有一次，弗洛姆要求我在組會上講解《生物化學期刊》里的一篇文章。我提前兩天開始閱讀，閱讀第一遍花了足足6個小時，許多生詞只能依靠英漢詞典，文章中的有些關(guān)鍵內(nèi)容還沒有完全讀懂。當時我的感覺是《生物化學期刊》的文章怎么這么長、這么難懂！真有點兒苦不堪言。

為了能給弗洛姆教授和師兄師姐留下好印象，第二天我又花了好幾個小時讀第二遍，還做了總結(jié)。第三天我在組會上的表現(xiàn)總算沒有給清華丟臉。但是，前前后后我已經(jīng)搞不清楚自己為了這一篇文章到底花了多少時間。

1990年7月我轉(zhuǎn)學到美國約翰斯·霍普金斯大學以后，與本科來自北大的虞一華同在一個博士生項目里。虞一華大我一歲，來巴爾的摩之前已經(jīng)在夏威夷大學讀了一年的研究生，科研論文的閱讀能力比我強很多。他常常在項目辦公室里拿著《科學》和《自然》雜志津津有味地閱讀，我很眼饞，也不理解其中那些枯燥的文章有什么意思。他告訴我，他在讀很有意思的科學新聞。

科學新聞能有什么意思？虞一華給我講了好幾個故事：洛克菲勒大學校長、諾貝爾獎得主戴維·巴爾的摩如何深陷泥潭，人類基因組測序的爭辯如何激烈，HIV（人類免疫缺陷病毒）究竟是誰發(fā)現(xiàn)的，等等。我真沒想到，學術(shù)期刊上會有這么多我感興趣并能看懂的內(nèi)容。

從那時起，每一期新的《科學》和《自然》一到，我開始嘗試著閱讀里面的新聞和研究進展介紹。這些內(nèi)容往往出現(xiàn)在《新聞與評論》《研究新聞》《新聞與觀點》《視角》等欄目，文筆平實，相較于專業(yè)的科研論文來說很容易讀懂。有時，我還把讀到的科研新聞講給我的同事或朋友們聽，而同事的提問和互動對我又是更好的鼓勵。除了《科學》和《自然》，我也常常翻看《科學美國人》雜志。

與《細胞》《生物化學期刊》等非常專業(yè)的期刊不同，《科學》和《自然》里面有相當一部分內(nèi)容是用于科普教育的。

《科學》的《視角》和《自然》的《新聞與觀點》欄目都是對重要科學論文深入淺出的介紹，一般有1~3頁，比較通俗易懂，較易入門。讀完這些文章后，再讀原始的科學論文便感覺好多了。而且你可以把自己的體會與專家的分析進行比較，找找差距，有時甚至還能找回來一點兒自信。

從1998年在普林斯頓大學任職，到在清華大學當教授，我總是告訴自己實驗室的所有年輕人（包括本科生、碩士生、博士生、博士后）下面這幾點讀科研論文的體會，也希望學生跟我學習。

1. 請每位學生每周關(guān)注《科學》和《自然》，生命科學領(lǐng)域的學生還應該留心《細胞》。

如果時間有限，每周花一個小時讀讀這幾種周刊里的文章標題及與自己的研究領(lǐng)域相關(guān)的科研論文的摘要即可。這樣可以保證學生基本能夠跟蹤本領(lǐng)域最重要的發(fā)現(xiàn)和進展，同時開闊視野，大概知道其他領(lǐng)域的動態(tài)。

2. 在時間充足的情況下，可以細讀《科學》和《自然》里的新聞及科研論文。

如果該科研論文刊發(fā)在《新聞與觀點》或《視角》欄目，就先讀這些文章，這類導讀文章會提煉問題，就好比老師事先給學生講解一番論文的來龍去脈，對學生閱讀原始論文有很大幫助。

3. 在讀具體的科研論文時，最重要的是了解文章的主線邏輯，文章中的所有思路都是按照這個主線邏輯展開描述的。

所以，我一般先讀“引言”部分，然后快速地看一遍正文的數(shù)據(jù)展示圖。大概知道這條主線之后，才一字一句地去讀“結(jié)果”和“討論”。

4. 當遇到一些晦澀難懂的實驗或結(jié)果分析時，不必花太多時間深究，而要力求一口氣把文章讀完。

也許你的問題在后面的內(nèi)容中已有解答。這與聽學術(shù)講座非常相似。你如果想每個細節(jié)都聽懂，留心每一個技術(shù)細節(jié)，那你聽學術(shù)講座不僅會很累，而且也許會因為深究一個小技術(shù)環(huán)節(jié)而影響了對整個講座邏輯推理及核心結(jié)論的理解。

5. 對個別重要的文章和自己領(lǐng)域內(nèi)的科研論文，應該精讀。

對與自己的課題相關(guān)的每一篇論文，則必須逐字逐句地讀。對于這些論文，不僅要完全讀懂，理解每一個實驗的細節(jié)、分析過程、結(jié)論，還必須聯(lián)想到這些實驗和結(jié)論對自己課題的影響和啟發(fā)，提出自己的觀點。

6. 科學論文的閱讀水平是循序漸進的。

每個人一開始都會很吃力，所以你有這種感覺也不要氣餒。堅持很重要，你一定會漸入佳境。當有問題時或有絕妙分析時，你應該與師兄、師姐或?qū)熡懻摻涣鳌?/span>

7. 科研訓練的一個重要組成部分就是科研論文的閱讀。

每一位博士生必須經(jīng)過嚴格的科研論文閱讀訓練。除了自己的習慣性閱讀，還應該在研究生階段選修以閱讀分析專業(yè)文獻為主的一至兩門課，在實驗室內(nèi)也要有定期的科研論文討論。如果你的實驗室還沒有這種討論，同學們可以自發(fā)地組織起來。

8. 前面幾條都是討論如何提高科研論文的閱讀能力的，但是一旦入了門，就要學會批判性閱讀。

不要迷信已發(fā)表的論文，哪怕是發(fā)表在非常好的期刊上的。要時刻提醒自己：該論文的邏輯是否嚴謹、數(shù)據(jù)是否可靠、實驗證據(jù)是否支持結(jié)論、你能否想出更好的實驗、是否可以在此論文的基礎(chǔ)上提出新的重要問題，等等。

《自我突圍：向理想前行》，施一公著

中信出版集團、大象出版社2023年4月出版

天外有天，讀科研論文是一件很簡單但也很深奧的事情。一般的學生常常滿足于讀懂、讀透一篇好的論文，優(yōu)秀的學生則會舉一反三，通過查找相關(guān)參考文獻以全方位了解整個領(lǐng)域的歷史、現(xiàn)狀，并展望該領(lǐng)域未來的進展。

我從1990年對學術(shù)論文一竅不通到1996年博士后期間變得得心應手，還常常幫助同事進行分析，曾一度認為自己達到精通的水平。但是有一件事讓我看到了自己的嚴重不足，頗為羞愧。

1996年，是Smad蛋白發(fā)現(xiàn)及TGF-β（轉(zhuǎn)化生長因子—β）信號轉(zhuǎn)導研究最激動人心的一年。哈佛醫(yī)學院的惠特曼實驗室在10月的《自然》雜志上發(fā)表了一篇名為《TGF-β信號通路中MAD蛋白的轉(zhuǎn)錄同伴》的文章。

讀完之后，我正好遇到TGF-β領(lǐng)域的著名學者瓊·馬薩戈，便對瓊評論說：“我不清楚為什么這篇文章能以長文形式在《自然》發(fā)表，他們只是找到了另一個Smad相互作用蛋白，而且數(shù)據(jù)質(zhì)量很一般。”

完全出乎我意料的是，瓊馬上回應我道：“我不同意你的觀點，這篇文章把細胞質(zhì)Smad蛋白連接到細胞核中，并鑒定了一個轉(zhuǎn)錄因子作為其相互作用蛋白，現(xiàn)在TGF-β信號通路完整了，這是一篇出色的《自然》文章。”

這件事對我觸動極大，原來大師的視野和品位遠遠在我之上。從那以后，我也開始從整個領(lǐng)域的發(fā)展方面來權(quán)衡一篇文章的重要性，這件事對我此后為國際重要學術(shù)期刊審稿、自己的實驗室選擇研究課題都產(chǎn)生了相當重要的影響。

如今，我閱讀一篇本領(lǐng)域內(nèi)的科研論文非常順利，而且常?？梢钥闯鲆恍┳髡邲]有想到或分析到的關(guān)鍵點。回想從前，感慨萬千，感謝蒲慕明、鄭昌學、虞一華、約翰·戴佳雷、杰里米·伯格、瓊·馬薩戈等老師和同事對我的幫助。我很留心，也很用心。

希望所有的學生也能通過努力和堅持，對英文科研論文的閱讀得心應手。

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