來源?|?施一公、中國教育報、小木蟲

培養(yǎng)應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的拔尖創(chuàng)新人才

西湖大學校長、中國科學院院士

施一公

我國有豐富的科技人才資源和儲備，科學研究與試驗發(fā)展研究人員規(guī)模穩(wěn)居世界首位，但實際創(chuàng)新能力和真正改變世界的顛覆性科技成果較少。我們需要認真思考，如何培養(yǎng)應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的拔尖創(chuàng)新人才？在此提四點建議：

一是信任支持。要拿出一定經(jīng)費，讓科學家放開手腳，選擇更冒險、更有挑戰(zhàn)的研究方向，一定有人能做出劃時代的研究。

二是重視青年。自然科學領(lǐng)域發(fā)明創(chuàng)造最佳時期是25歲到45歲，2000年以后諾獎得主取得獲獎成果平均年齡大約在41歲，這個年齡段是科研生涯中最富創(chuàng)造力的黃金時段。重視青年就是重視未來，希望早發(fā)現(xiàn)早支持有突出創(chuàng)新潛力的青年人才，給足機會、給足條件、給足待遇。

三是開放合作。從創(chuàng)新活動一般規(guī)律看，不同國家、地區(qū)、種族和文化的人聚在一起，能產(chǎn)生強烈思維碰撞，能帶來催生創(chuàng)新的獨特力量。大學應(yīng)該成為中西方科技文明交流的參與者和推動者，探索靈活多樣的合作方式，營造包容多元的文化環(huán)境，讓創(chuàng)新的火花持續(xù)迸發(fā)。

四是學科交叉。進入大科學時代，有組織科研成為重大科技突破的必由之路，學科交叉研究的重要性成為共識。想真正實現(xiàn)實質(zhì)性學科交叉，體制機制性突破是必需的，除科研組織方式變革外，跨學科人才培養(yǎng)也應(yīng)跟上。如果在主學科上少學幾門課，用來學習跨學科課程，表面看似乎基礎(chǔ)不夠扎實，實際上可能會收獲意想不到的精彩，培養(yǎng)出具有“跨界”思維能力的拔尖創(chuàng)新人才。