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來源丨科學(xué)網(wǎng)博客? 作者：肖建華，河南理工測繪與國土信息工程學(xué)院教授

一般的，在研究生畢業(yè)10年左右，或是從事研究10年左右，研究者在實質(zhì)上就進入了學(xué)術(shù)上的危機期。大概是中年期。

大多數(shù)研究者在危機期被學(xué)術(shù)浪潮淘汰。被淘汰者有如下特征：

1. 高校的研究者，已有的相關(guān)理論自認為已經(jīng)把握，學(xué)術(shù)思想已經(jīng)固化。難以接受與自身學(xué)術(shù)觀點沖突，或是認為關(guān)系不大的理論進展。由于理性上的僵化，實質(zhì)上進入了“經(jīng)驗主義”的研究模式，而且實質(zhì)性的研究只能由學(xué)生完成。

由于“經(jīng)驗主義”的研究模式需要大量的借助于其他研究者的“經(jīng)驗”，所以這類研究基本上是對于期刊論文的模仿。

在未能克服危機時，基本上在心理上就是“帶學(xué)生”，或是“等退休”。

2. 研究院（所）的研究者，出于解決指定研究任務(wù)的壓力，日思夜想，感覺到前途渺茫。總是試圖在自身已經(jīng)把握的理論框架下解決問題，而且總是有“驚喜”，但是，出于職業(yè)的責(zé)任，總是自覺的被“實驗”事實否定。

知道問題出在理論基礎(chǔ)問題上，但是不知解決的正確道路何在，在自信心上倍受煎熬。或者是，等待著能對自身的“驚喜發(fā)現(xiàn)”進行“實驗研究”。對于環(huán)境條件的依賴日益的緊密。

在未能克服危機時，基本上在心理上就是等待新“項目”。

3. 企業(yè)界的研究者，一般面對的是老大難問題，希求理論界的理論進展，但是總是失望。自身沒有時間或心情來研究（學(xué)習(xí)）理論，看到“經(jīng)驗主義”研究模式的論文就頭痛，對于學(xué)術(shù)文獻基本上是處于心理上的“疲勞”狀態(tài)。

在未能克服危機時，基本上在心理上就是等待來自于外界的“新成果”。

【與此相反，克服學(xué)術(shù)上的危機者：在高校是感嘆研究時間不夠用；在研究院（所）是學(xué)術(shù)理想豐滿；在企業(yè)界是感到技術(shù)上大有作為?！?/span>

在我國，由于（經(jīng)濟壓力）生活壓力的作用明顯，實際上的中年學(xué)術(shù)危機與生活壓力是同時出現(xiàn)的，大多數(shù)研究者被淘汰也就是必然的社會現(xiàn)象。因此，這是我國科技創(chuàng)新不足的主要原因。

克服中年學(xué)術(shù)危機的基本原則是：

1）（經(jīng)濟）生活上滿足于略低于環(huán)境的平均水平；

2）保持對于理論（尤其是未把握理論）的學(xué)習(xí)（研究）熱情；

3）對于文獻上的非理想“實驗”事實持批判態(tài)度；

4）維持長期不斷的持續(xù)學(xué)術(shù)思考。

在我國有一個普遍現(xiàn)象，“退修后”的學(xué)術(shù)研究者很多，“在職的”科研項目研究者很多，這實際上表明：大多數(shù)是在進入老年期后才終于擺脫“學(xué)術(shù)危機”。

從這點看，理論創(chuàng)新不足是必然的。

實際上，我們總是面臨學(xué)術(shù)上的淘汰壓力。無非是在中年期被淘汰，還是在退休后被淘汰？是自動的被淘汰，還是被動的被淘汰？是主動的告別科研，還是被動的離開科研？

無論如何，學(xué)術(shù)上在中年期被淘汰是最難于令人接受的。苦學(xué)苦干20年，無所作為20年?？偠灾?，在學(xué)術(shù)上是一無所獲。

因此，需要在宏觀層面解決中年后知識分子的科研環(huán)境以及科研評價問題。而不是不斷的制造大量的、必將在中年期被淘汰的研究生。

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畢業(yè)10年左右，將進入學(xué)術(shù)危機期！科研人該如何克服不被淘汰？

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