來(lái)源丨科獎(jiǎng)中心
人才是驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的第一資源。把握人才成長(zhǎng)規(guī)律成為促進(jìn)青年科技人才培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀科技人才的關(guān)鍵。
本文以 2012—2016 年獲國(guó)家基金委優(yōu)青項(xiàng)目資助并后續(xù)在 2018 年前獲杰青項(xiàng)目資助的 132 名學(xué)者(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“典型學(xué)者”)作為研究對(duì)象。研究數(shù)據(jù)提取自典型學(xué)者的履歷信息，包括年齡、學(xué)科領(lǐng)域等基本信息，教育與科研工作經(jīng)歷等成長(zhǎng)經(jīng)歷信息以及個(gè)人成就信息等。運(yùn)用定量分析和可視化呈現(xiàn)等方式挖掘青年科技人才的成長(zhǎng)規(guī)律。
研究表明境外經(jīng)歷有助于青年科技人才能力的提升；高成就導(dǎo)師的引領(lǐng)作用更加明顯；不同學(xué)科領(lǐng)域青年科技人才的成長(zhǎng)經(jīng)歷差異顯著，在不同學(xué)習(xí)階段的院校類(lèi)型、境外經(jīng)歷時(shí)間長(zhǎng)短及境外學(xué)習(xí)目的地上均有體現(xiàn)。研究結(jié)果有助于為各高校和科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀青年科技人才提供決策支撐。?
(１)典型青年學(xué)者本科一般畢業(yè)于“985高校”，大多擁有博士后經(jīng)歷,其教育/科研背景呈現(xiàn)國(guó)內(nèi)外合作培養(yǎng)的特點(diǎn)。合作培養(yǎng)可以提高研究生的綜合素質(zhì)、帶動(dòng)學(xué)校自身發(fā)展、擴(kuò)大對(duì)外交流與影響、開(kāi)辟研究生培養(yǎng)新途徑等。因此應(yīng)該鼓勵(lì)青年科研人才成長(zhǎng)過(guò)程中的跨機(jī)構(gòu)、跨國(guó)/境合作,鼓勵(lì)聯(lián)合培養(yǎng)模式，通過(guò)啟發(fā)人才的科研思路和方法、積累科研經(jīng)驗(yàn),助推優(yōu)秀青年人才成長(zhǎng)。
(２)典型學(xué)者境外教育/科研經(jīng)歷長(zhǎng)短可明顯影響其后續(xù)成才時(shí)間。擁有全職境外經(jīng)歷對(duì)于青年學(xué)者快速成長(zhǎng)具有明顯的助推作用。建議用人單位大力支持青年人才跨國(guó)/境學(xué)術(shù)交流、參與國(guó)際合作,有條件的高校院所可以在境外建立國(guó)際化科研平臺(tái)。
(３)導(dǎo)師成就對(duì)青年科技人才成才具有重要影響，高成就導(dǎo)師的引領(lǐng)作用更加明顯。目前“導(dǎo)師制”是研究生教育中的普遍模式，導(dǎo)師在青年人才培養(yǎng)中扮演重要角色，高成就導(dǎo)師由于學(xué)術(shù)水平較高、國(guó)際視野較寬廣，在培養(yǎng)優(yōu)秀青年人才等方面更具優(yōu)勢(shì)。建議用人單位加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮高成就導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì),帶動(dòng)培養(yǎng)更多優(yōu)秀青年人才的成長(zhǎng)。
(４)不同學(xué)科領(lǐng)域青年學(xué)者的成長(zhǎng)特征存在顯著差異，在不同教育階段的院校類(lèi)型、境外經(jīng)歷時(shí)間長(zhǎng)短及境外學(xué)習(xí)/科研目的地上均有所體現(xiàn)。建議用人單位根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)新科技人才培養(yǎng)模式；建議資助機(jī)構(gòu)把握不同學(xué)科領(lǐng)域青年人才成長(zhǎng)規(guī)律，明確資助導(dǎo)向、構(gòu)建分類(lèi)評(píng)審機(jī)制,并在項(xiàng)目評(píng)審、人才評(píng)價(jià)中注意差異化管理。
主要內(nèi)容來(lái)源：王佳勻、于璇、汪雪鋒、張宛姝等文章《優(yōu)秀青年科技人才成長(zhǎng)典型特征分析：以?xún)?yōu)秀青年科學(xué)基金獲資助者為例》，中國(guó)科學(xué)基金，2021年。圖片來(lái)自科獎(jiǎng)中心。
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