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來源丨師培聯(lián)盟、機工教育等

周圍總是聽見有人吐槽，目前的高校職稱體系實在太混亂了，外行人更是一頭霧水。今天小編多方搜集資料就來給大家科普一下。

首先，我們目前的高等教育崗位混亂是正?，F(xiàn)象。因為這些年國家發(fā)展迅速，人才更替太快，長江后浪推前浪，而職稱體系又難以在三五年內(nèi)完全除舊換新。

本文將從三個方面展開解釋：1. 中國的舊職稱體系；2. 發(fā)達國家的PI職稱體系；3. 中國現(xiàn)階段混雜的職稱體系。

01?

中國的舊崗位體系：講師→副教授→教授→特聘教授（如長江學者）

10年前，尤其20年前乃至更早，多數(shù)大學教授都是這樣晉升的：博士畢業(yè)留校成為講師，進而隨著年限、資歷的提高，評為副教授、教授。在80年代，碩士畢業(yè)也已經(jīng)是很高的學歷了，就能當講師、副教授乃至教授。

當然，不同層次的學校，其崗位沒法明確作對比；同時，不同年齡層之間的人作比對，也不太合理。有人說“清華北大的本科生跟普通二本的本科生也是一個概念，都是全日制本科學歷”。

這肯定是有差別的?！扒迦A的本科和211的博士，哪個厲害？”這個問題很難回答，要看關(guān)注哪方面。后者當前水平更高，但前者潛力更大。

關(guān)于舊式職稱（崗位）體系，還涉及博導資格問題。上推20年，我們高校的學術(shù)水平跟國外差距非常大，博導資格不是隨便哪個高校教授都能有的。

所以一般情況是：講師無招收研究生的資質(zhì)；副教授，以及部分教授，是碩士生導師；教授中的那部分水平最高的，是博導，這還得是有博士點的學校才行。

而那個時候，國外名校歸國的博士、博后，直接在國內(nèi)名校做正教授+博導，也是正?，F(xiàn)象。其中的優(yōu)秀者，甚至可以直接破格成為長江學者。只能說，那時候我們太落后。

主流發(fā)達國家教職體系：PI（Principal Investigator）制：助理教授（Assistant Professor，AP）→副教授（Associate Professor）→教授（Full Professor）→講席教授（Chair Professor）

主流發(fā)達國家，比如美國，早在幾乎一百年前就已經(jīng)崛起了，因此早已形成很穩(wěn)定的教職體系。所以學術(shù)界的一般流程是：博士→博士后→助理教授。

“助理教授”在中國人聽起來不是很高級，但水準其實是非常高的，因此都是博導，有啟動經(jīng)費招博士，雇博后，自己當“老板”，即所謂的Principal Investigator。

其學術(shù)地位本質(zhì)上跟副教授、教授、講席教授無區(qū)別，都是獨立PI，只不過年輕，資歷淺。所以，美國的研究型大學招人規(guī)則是：要么就不招，招進來就是博導、獨立PI，因為他們認為招進來的人水平都是一流的。

不過助理教授不是終身教職，6年后需要評副教授，評不上就得走人，所以工作壓力很大；評上了副教授，則晉身終身教職（tenure）序列，是貨真價實的鐵飯碗，即便不干其它工作，每周只教幾小時課，學校也得養(yǎng)著。

但實際上，能晉身副教授的人都是很有學術(shù)追求的，沒人真的會評了tenure便開始養(yǎng)老。所以他們還會繼續(xù)努力，晉升為教授——一般在45歲以上，這是多數(shù)人的職業(yè)生涯。

而教授中的極其杰出者，會獲封為Chair Professor，工資也會比普通教授更高。在美國私立大學，這種Chair Prof一般是冠有某個名人的名字的。

比如顏寧在普林斯頓的崗位是 Shirley M. Tilghman Professor of Molecular Biology，是以普林斯頓前校長名字冠名的。Chair Professor其實大致對應于中國的長江學者。

中國現(xiàn)階段的混合教職體系：既有舊體系，又有新體系

如前面所講，因為過去我們實在是太落后了，所以出現(xiàn)一種現(xiàn)象：我們的教授，水平可能不如發(fā)達國家的助理教授。所以存在一個問題：海歸的博士后，學校應該給什么職稱呢？給講師，人家不來；給教授，一個30來歲的年輕人當教授，院里50歲的副教授會是什么感受？

當然，最終來看，為了吸引海外人才，多數(shù)學校在早期還是直接給了海歸博士后正教授、副教授的職位，甚至，一些杰出者直接回來做長江學者的例子也不少見。

慢慢的，國內(nèi)高校學術(shù)水平高起來了，覺得不能再隨便給正教授了，其中的名校如北大清華，從大約5-10年前開始，覺得連副教授也不能隨便給了，應該跟美國名校一樣，從 tenure-track 助理教授給起。

這樣一來，海歸們一開始心里是不太情愿的，因為去年回國的人可能還當了副教授，而現(xiàn)在回去就只能當助理教授了?！獩]辦法，水漲船高，你不去，后面還有大批人在等著。

所以這也是一個博弈的市場過程。這也導致，現(xiàn)階段不同層級的高校之間，其職位幾乎無法對等比較，很多時候甚至同一個學校內(nèi)都沒法比，外人看了更是一頭霧水。

比如，同一個應聘者，去國內(nèi)10名左右的學?？赡苁歉苯淌冢?0-30名的普通985還能當教授。同一個應聘者，去北清可能是助理教授，且非終身（tenure-track），跟國外一樣，6年后需要評tenure，評不上就走人。

去10名的學校，也許直接教授了——校方為了搶人才，可能會承諾直接給tenure（事實證明，這樣的誘惑還是能搶到一些人才的）。

不過不管是拿了什么職位，在國際學術(shù)同行看來，他們的CV（curriculum vitae）所體現(xiàn)出的學術(shù)資歷都是一樣的，即：事業(yè)剛剛起步的PI。

但是，老一輩的人當年入職時也曾是那代人里最優(yōu)秀的，沒有他們的貢獻做基礎(chǔ)，學校、國家也發(fā)展不到現(xiàn)今狀況。加上此外的種種原因，舊的職稱體制無法迅速退出。

總體來說，目前的國內(nèi)現(xiàn)狀是：舊的“講師→副教授→教授”體制依然保留，但在逐步退出——頂級學校已經(jīng)盡量不招講師了，普通學校還招；

同時，新的PI制也在采用，且在擴大，目前主要面向海歸博士后，以后應該逐漸會國內(nèi)外博后一視同仁。

而PI制所給的職位，各校也不同。PI制下，不管職位是什么，都是博導，且薪資往往大幅高于舊體制員工，所以可能會出現(xiàn)同一個學校里，新體制下助理教授（博導）的薪水高于舊體制正教授（碩導）的情形。

目前采用PI制的學校，對外一般回避年輕PI的職稱，不會直接稱“助理教授”，而是采用“特聘研究員”的叫法。大概因為“助理教授”這個稱呼在外人聽來比較low吧。

因此助理教授與講師并不是對等的：理論上講，前者一般手握大額經(jīng)費，是獨立的PI（俗稱老板），具有帶博士、博后的資格，自己全權(quán)主導研究方向；

后者一般不具備獨立招生資格（但過幾年大多會升為碩導），目前在國內(nèi)的形式多是掛靠在大老板手下做小老板。

另外，再補充一下研究員、副研究員、助理研究員的概念。一般存在于中科院系統(tǒng)，原則上，跟高校舊人事體制的對應關(guān)系是：研究員=教授，副研究員=副教授，助理研究員=講師。這個對應關(guān)系目前依然大致成立。

總之，崗位不對等的現(xiàn)象其實在各國都有，而且國與國之間也不好精確對應。所以學術(shù)同行看一個人是什么資歷，還是要直接看CV。

包括哪年博士畢業(yè)（學術(shù)生涯開始），哪年做的博后（流動性職位），哪年拿到的固定職位（是自己當PI還是受PI領(lǐng)導），哪年拿到的永久職位。通過這些，一般就大致判定了。

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