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來源丨新智元

小時候在學校讀書，很多時候來自老師和家庭的教育是：以學習為主，考試成績最重要，成績好了，將來一切都會好起來的。

至于其他的因素，比如貧富、父母和家庭文化程度、甚至朋友圈子，可以少考慮，甚至無視。

在初級教育階段，這些觀念雖然偏頗，但有時還能得到印證。但到了高等教育階段，比如大學、碩士和博士階段，就完全不是那么回事了。

尤其是讀博士，不僅是學術(shù)上的深造，更是社會和人際關(guān)系的重要拓展。如果這時仍然習慣小時候的「游戲規(guī)則」，強烈的不適和挫敗感就會接踵而來。

孤單的「窮博士」：

小時候的大道理不管用了

對Michelle Gu來說，在哥倫比亞大學讀研究生的感覺就像夾在「兩個難以置信的不同世界」之間。在接受Science新聞采訪時，她要求使用化名。

這位神經(jīng)科學博士生身邊有很多同學，在紐約讀博士是很貴的，這些同學的父母可以在讀博提供源源不斷的經(jīng)濟幫助。

「我就不一樣了，我要花大量的時間放在如何維持生活上」。他說。

家中困難的他經(jīng)?；乇芘c其他同學談論自己的成長經(jīng)歷，并越來越感到與家里條件更好的同學的童年經(jīng)歷的脫節(jié)。同時，與一起長大的朋友和家人也越發(fā)疏遠了。

上個月，他們參加了一個童年朋友的葬禮，離開時，感覺自己不再是以前社區(qū)的正式成員。

「那些人記得我，但他們覺得已經(jīng)不認識我了，他們把我看作一個局外人，一個已經(jīng)離開的人。」

在這一點上，他并不是唯一一個感到掙扎和糾結(jié)的人。

根據(jù)最近對哥倫比亞大學、斯坦福大學和賓夕法尼亞州立大學600名一年級博士生的研究，總體而言，自認為屬于社會經(jīng)濟地位較低（SES）群體的科學、技術(shù)、工程和醫(yī)學博士生在學術(shù)界內(nèi)外的人際關(guān)系方面感到挫折和失落。

相對于社會地位較高的同學，他們在研究生院交朋友比較困難，感覺自己不被同事理解，與學術(shù)界以外的人保持密切的個人聯(lián)系也更少。

該研究的作者、康涅狄格學院心理學助理教授樸賢俊（Hyun Joon Park）說：「這些人面臨著雙重風險，在學術(shù)界內(nèi)，與同事和朋友有疏離感，而在學術(shù)界外，自己的家人也有疏離感?！?/span>

其他少數(shù)群體（包括女性、少數(shù)族裔和國際留學生）也經(jīng)歷了人際關(guān)系和社會關(guān)系方面的挑戰(zhàn)。

不過研究人員還認為，這個自我認定的社會經(jīng)濟地位，不僅僅是簡單的收入問題，而是包含了一種感知上的「社會地位」。

報告的共同作者、賓夕法尼亞州立大學公園分校的心理學教授喬納森·庫克說，這是預測學生在研究生階段是否遇到社會問題的最有力因素。

上個月發(fā)表在《社會問題雜志》上的論文中寫道：「這些發(fā)現(xiàn)表明，社會地位較低的學生，也往往屬于其他因素的高風險群體，這不是巧合。」

斯坦福大學生物科學專業(yè)二年級學生埃琳娜·阿基諾說：「我認為這篇論文一針見血」。她在一個貧困家庭長大，要求使用假名，以便她能公開談論她在研究生院的經(jīng)歷。

在公立大學獲得學士學位后，她對她的研究生院同學中不少人曾在精英私立院校就讀，似乎沒有問題，能夠在眾所周知的昂貴的舊金山灣區(qū)生活。

「看看誰會為大家在派對上點飲料，是也挺有意思的?！顾f。

教授和博士也搞「世襲」？

在她的同學中，許多人的父母也都讀過研究生，他們似乎了解更多的課程和研究方面的東西。

她很感謝她在項目中結(jié)識了另外一個學生，她在南加州類似的環(huán)境下長大，也是西班牙裔。”她說：”如果我在這個項目中沒有他們，我想我在這里不會快樂。

加州大學洛杉磯分校社會學教授詹妮·布蘭德（Jennie Brand）說，這項研究的發(fā)現(xiàn)雖然并不令人驚訝，但可以指出為什么來自較低社會經(jīng)濟地位背景的教師如此之少的一個原因。

今年8月，她和同事在《自然·人類行為》上發(fā)表了一項研究，報告說美國的教職員工在家庭收入中位數(shù)比全國平均水平高24%的街區(qū)長大。她和她的同事們寫道：「教授職位現(xiàn)在和將來，都會被社會經(jīng)濟上有特權(quán)的人不成比例地獲得」。

該研究顯示，美國近25%的教職員工的父母中至少有一人擁有博士學位，而在名校中，這一比例還要再翻一番。相比之下，在普通人群中，這一比例只有不到1%。

而且，這種現(xiàn)象已經(jīng)維持了50年了。

研究顯示，教師往往來自受過高等教育的家庭。

近四分之一 (22.2%) 的教師表示他們的父母中至少有一個擁有博士學位，3.7%的教師表示父母雙方都擁有博士學位。在八個學科中，超過一半 (51.8%) 的教師至少擁有一個有碩士或博士學位的父親或母親。

相比之下，在和這些教師同一時間出生的美國成年人中，平均只有不到1%的人擁有博士學位，只有 7.4% 的人擁有碩士或博士學位。

與普通的美國成年人比，教師的父母擁有博士學位的可能性要高出12到25倍。而比起他們自己的父母，他們擁有博士學位的可能性要高2倍。

解決之道

如何解決這些家庭條件欠佳的博士生的「社交認同」問題，緩解疏離感?

研究人員建議說，大學可以為社會經(jīng)濟地位較低的學生提供研究項目，這些項目與旨在幫助少數(shù)族裔群體的個人的現(xiàn)有項目相似。

哈佛大學研究病毒學的一年級博士生阿梅里亞·考斯(Amerria Causey)在密西西比州的一個貧困農(nóng)村地區(qū)長大，她就從中受益：哈佛大學為她們生命科學研究生中的少數(shù)族裔新生舉辦了為期一個月的帶薪暑期項目。

不過，為社會地位較低的學生提供類似的項目可能是有幫助的，但它們應該與有色人種學生的項目分開，因為他們的生活經(jīng)歷可能非常不同。

因為「SES可能是一種無形的身份，人們可以很容易地屬于低SES群體而不被其他人知道。正因為如此，重要的是不要忽視低SES學生面臨的問題，比如在考慮研究生津貼和福利時，更應多加考慮。

比如，不是每個人都能支付科學協(xié)會會員費或會議費用。”目前我們在學術(shù)界做的很多事情，其實并沒有考慮那么多的成本。”他說。

他補充說，這些問題也延伸到了博士后階段。

「我認識一些人，他們本來想繼續(xù)走學術(shù)路線，但有學生貸款要還，因經(jīng)濟條件無法如愿。他們熱愛科學，卻因為經(jīng)濟壓力無法做自己熱愛的事情。希望我們可以為他們找到一條更具包容性的新道路」。

參考資料：

https://www.science.org/content/article/academia-lower-socioeconomic-status-hinders-sense-belonging

https://www.nature.com/articles/d41586-022-02998-w

https://www.nature.com/articles/s41586-022-05222-x

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