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來源丨軟科、人社部、各高校官網、科學網等

近期，人社部印發(fā)《關于進一步做好職稱評審工作的通知》，對論文、學歷、獎項提出了新要求：

合理設置論文和科研成果要求。對研究系列人才，聚焦原創(chuàng)成果和高質量論文，注重評價原創(chuàng)性貢獻、學術影響力和研究能力，淡化論文數量要求。推廣代表性成果制度。

減少學歷、獎項等限制性條件。不得將科研項目、經費數量、獲獎情況、論文期刊層次、頭銜、稱號等作為職稱評審的限制性要求。

暢通職稱評審綠色通道。對于取得重大突出貢獻的人才，可采取“一事一議”“一人一策”的方式直接申報高級職稱。

推廣代表性成果制度，暢通綠色通道……一直以來深受“職稱之困”的高校教師們，未來職稱晉升的道路變短了，也變寬了！

（圖源：軟科）

十年未必能磨一劍！

職稱評審，一直是壓在高校教師心頭的一座大山。有的人翻了十年，回頭一看，仍在原地……

評職稱有多難，知乎上有不少大學老師對此感慨萬千：

“非常難，今年學校里學院參評得14人，也就說夠資格，但是聽說今年名額比往年縮減，能評上的就很少。壓力山大，估計今年是評不上了?！?/span>

一位年近40、連續(xù)2年沒有評上高級職稱的骨干教師曾坦言，在職稱評定上有非常大的壓力。“一邊要做好教學，很多大課好幾百人，一天要上多門課。另一邊也要搞好科研。幾乎所有的時間都用于工作了，壓力很大?！?/span>

更有人評了近10年教授，仍希望渺茫?！?85內非強勢專業(yè)，41歲，1青基，2面上，1社科，9年副教授，看不到轉正希望?！?/span>

（圖源：知乎）

年資雖被視為職稱晉升的一個重要因素，但并不是年資越長，晉升的幾率越大。當超過一定期限而遲遲未能晉升，之后晉升的幾率反而是下降趨勢。隨著高校人才引進的層次不斷提高，職稱評定的競爭也越來越激烈。“到了年限，卻怎么也評不上”同樣也是一大批教師的困境。

此前，有論文研究發(fā)現，教師獲得講師職稱的平均年齡是29.8歲，晉升至副教授時的平均年齡為34.2歲，晉升至教授時的平均年齡為40.8歲。

高校教師由講師晉升至副教授平均需要5.5年，由副教授晉升至教授平均需要7年，那么一共平均需要12.5年。

高校教師的晉升之路遠比大家想象的漫長、艱辛。

突破晉升瓶頸！

“常格不破，大才難得?！比缃?，隨著職稱改革的進行，高校教師們的職稱晉升，有了更為暢通、寬裕的渠道。

今年以來，北京、浙江等地也紛紛出臺相關政策，積極推進職稱改革。

北京市在《北京市深化高等學校教師職稱制度改革實施辦法》中明確——高等學校教師可將代表性成果作為職稱評審的主要內容；建立職稱申報綠色通道，對于教育教學教研成果顯著，取得重大貢獻的高等學校教師，可放寬學歷、資歷等條件限制，破格申報高級職稱評審。

（圖源：通知截圖）

浙江省也在《關于進一步深化高校教師職稱評價改革的指導意見》中提出：要擴大代表性成果范圍；建立職稱“直通車”機制，探索完善特殊優(yōu)秀教師評價機制。

（圖源：通知截圖）

此外，山東省也在2021年11月制定的《高校教師職稱自主評聘管理辦法》中提出，建立重點人才綠色通道，打破高校人才評價“一步一步爬臺階”，允許越級申報、評聘等創(chuàng)新舉措。

代表性成果，拓寬晉升通道！

公平選拔卓越的教師擔任與其能力相匹配的職位是高校教師職稱評審制度實施的關鍵，也是歷次高校教師職稱制度改革時的重要考量。

在此前的評價標準中，高校教師評價重科研、輕教學，不管何種類型的高校教師，其評價指標中都有對論文數量的要求?！凹词故且越虒W為主的教師，其考評也看論文?！?/span>

新的分類職稱評審體系下，將按照教學為主型、教學科研型等崗位類別對教師進行評價。潛心教學的教師，靠代表作也同樣可以評上教授。高等學校教師申報職稱可以用哪些代表作？《北京市深化高等學校教師職稱制度改革實施辦法》中明確了范圍。

新職稱制度通過明確評價體系，為各類人員提供了相對應的發(fā)展軌道，只要沿著自己的軌道體系走，都有可能到達職業(yè)的金字塔尖，獲得正高級職稱。這就像是給高校教師吃了一顆定心丸，讓他們可以心無旁騖地投入到本職工作中，為教學科研工作提供有力的支撐。

職稱“直通車”，突破逐級晉升！

同時，綠色晉升通道也解決了不少年輕教師的困擾，比如某方面很突出，但因差一篇文章而無法晉升；科研成果已達到教授水平，但仍需熬夠年限……這些“面面俱到”的阻礙將成為過去式。

破格晉升，打破了過去“數數量，看級別”一把尺子衡量的傳統(tǒng)模式，突出標志性項目和代表性成果，注重代表性成果的質量、貢獻、影響?？梢哉f，讓一批真正優(yōu)秀的教師脫穎而出，是高校職稱評審的大趨勢。

（圖源：軟科）

對于高校教師來說，職稱是錦上添花之物。“評上教授就躺平”，不是職稱評審的初衷。無論是推廣代表性成果，還是綠色晉升通道，更重要的是始終堅守對教學的熱情、對科研的熱情。正如高會軍教授所言：“常懷危機感，腳踏實地行動；秉承細節(jié)決定成敗的態(tài)度，細心做事；對自己正在做的事情有信心，執(zhí)著不放棄。”

原創(chuàng)文章，作者：菜菜歐尼醬，如若轉載，請注明來源華算科技，注明出處：http://www.xiubac.cn/index.php/2023/03/01/cbf136313d/

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