來源丨顧伯洪科學(xué)網(wǎng)博客??作者：顧伯洪，東華大學(xué)教授
按照現(xiàn)在的學(xué)制，碩士生一般兩年半到三年畢業(yè)，博士生一般三到四年畢業(yè)。國外高校一般是一年完成碩士、后面三到四年完成博士，與我國碩博連讀完成攻博時間相當。
博士生的畢業(yè)要求因不同高校、不同學(xué)科和不同導(dǎo)師而異，以前基本是研究成果要在特定檔次的期刊上發(fā)表幾篇論文，現(xiàn)在常采用“積分制”計量博士生的研究產(chǎn)出，達到基本線之后才能畢業(yè)。
據(jù)我多年參加學(xué)委會翻閱資料的保守估計，現(xiàn)在仍有一半以上博士生無法如期畢業(yè)。拖至五六年才能畢業(yè)的學(xué)生占相當比例，學(xué)生本人很著急，導(dǎo)師也很心焦。
1 導(dǎo)師要求高：博士生的第二、三年已經(jīng)是熟練工了，實驗室硬件設(shè)備、軟件計算、場地管理等都得心應(yīng)手，導(dǎo)師也樂見博士生在實驗室忙前忙后張羅研究工作。
說導(dǎo)師壓榨“熟練工”比較難聽，但此時要求學(xué)生多發(fā)論文、發(fā)高影響因子論文是情理之中的事情，于是導(dǎo)師承擔(dān)的各類項目、腦子里的各種研究計劃就不斷布置給學(xué)生，“鞭打快?！爆F(xiàn)象也就屢見不鮮了。
如果學(xué)生反應(yīng)靈敏、執(zhí)行力強、出成果快、比較聽話，導(dǎo)師當然喜歡這樣的學(xué)生多在實驗室待一段時間，“美其名曰”多出成果、出大成果，這是延期畢業(yè)中皆大歡喜的一種情況。
2 導(dǎo)師水平低或不敬業(yè)：這是學(xué)生延期畢業(yè)的常見且重要原因，導(dǎo)師沒有把握好博士生課題方向，在大方向上出問題，在沙漠里找泉水，在大山里面找貝殼，在研究基礎(chǔ)或研究條件準備不充分時常有這種事情發(fā)生。
另外，導(dǎo)師疏于對學(xué)生指導(dǎo)，做甩手掌柜，平時不去實驗室，只等組會上學(xué)生的匯報，學(xué)生悶頭做到哪里算哪里，導(dǎo)師沒有站在高處指點學(xué)生正確的前進路線和解決前進過程中的障礙，實驗規(guī)律找不出結(jié)構(gòu)機理說明、建模數(shù)值計算時對算法基礎(chǔ)不甚了了、學(xué)生論文拖很長時間才返修給學(xué)生等，延期畢業(yè)也就常見了。
3 學(xué)生要求高：博士生群體中有心氣很高的一份子，喜歡“憋大招”，十年磨一劍，往往看不上做 “兜底線”的成果和小論文。往往底線沒有兜住，劍也沒有磨好，畢業(yè)時間往后一推再推。
科學(xué)史上有“憋大招”的例子，但基本不發(fā)生于攻博期間，而常發(fā)生于完成了“非升即走”考核的“青椒”和“青稞”中，此時衣食基本無憂，可以花長時間做艱深研究。在現(xiàn)在的計量考評中，沒有完成“非升即走”任務(wù)的年輕教師不大敢“憋大招”，博士生敢于“憋大招”，心理素質(zhì)絕非一般的堅強。
4 學(xué)生基礎(chǔ)差：能通過博士生入學(xué)考試，專業(yè)基礎(chǔ)知識都比較扎實。但研究課題往往處于學(xué)科交叉地帶，需要學(xué)生寬廣而扎實的基礎(chǔ)知識，而不是狹窄領(lǐng)域的專業(yè)知識。對于工科學(xué)生，常見的是數(shù)理化基礎(chǔ)差和動手能力差。
有時候看到文獻的復(fù)雜公式就發(fā)怵，力學(xué)里面的張量表達式看不懂，把算法轉(zhuǎn)化為代碼的能力不足，操作一些實驗設(shè)備動手能力差?，F(xiàn)在博士課題常常“工科理科化”，于是延期畢業(yè)就產(chǎn)生了。
5 課題布置不當：沒有因人而異地布置研究課題，布置的課題就像讓小伙子去繡花、大姑娘去干重活一樣欠妥?！敖?jīng)得起折騰”的學(xué)生可以加難度、啃硬骨頭、出硬成果和高水平成果；“不大經(jīng)得起折騰”的學(xué)生就布置可控范圍內(nèi)的課題，保證按期畢業(yè)。
當然，這里面也有運氣的成份，有些想出的好論文屢次被退稿或者無法通過審稿、有些論文很快通過評審得以接受發(fā)表。運氣畢竟是極少數(shù)。
6 師生互動少：有些導(dǎo)師是“空中飛人”或者是行政領(lǐng)導(dǎo)，無暇顧及學(xué)生，一周在組會上碰一次就算很好了，當然大牛導(dǎo)師手下有團隊、助手或者小導(dǎo)師，問題不算太大，關(guān)鍵是要安排好合適的團隊成員、落實到人地指導(dǎo)學(xué)生研究課題。
學(xué)生也要積極主動，經(jīng)常通過電子通訊方式與自己的第一導(dǎo)師（不是小導(dǎo)師）保持聯(lián)系，常匯報研究進展或問題，偶爾“逼”導(dǎo)師一下，也是很好的辦法。
1 導(dǎo)師層面：博士生基本是二十四五歲的年齡，完成攻博基本接近三十而立，結(jié)婚成家是許多博士生畢業(yè)之后的人生大事，很多優(yōu)秀的學(xué)生家庭條件不是很好。導(dǎo)師要多換位思考，多與學(xué)生一起研討，盡快讓學(xué)生畢業(yè)就業(yè)，導(dǎo)師在與學(xué)生不斷研討中也教學(xué)相長、保持學(xué)術(shù)青春。
2 因材施教：對不同知識背景和研究基礎(chǔ)的學(xué)生制定合適的課題，保證在符合知識創(chuàng)新要求的前提下，能按期畢業(yè)。當然師生雙方都愿意“憋大招”、出大成果的“周瑜黃蓋式”配合除外。
3 師生一起干：與學(xué)生一起在實驗室摸爬滾打、一起構(gòu)思論文、第一時間修改學(xué)生論文，對于年輕導(dǎo)師非常重要。其實學(xué)生長時間看不到導(dǎo)師，心里也發(fā)慌。
導(dǎo)師在實驗室里，新生覺得有壓力，時間長了之后，師生之間交流溝通就會非常輕松，與學(xué)生一起做實驗、討論、示范寫作論文和當眾講評論文，對學(xué)生都是難以忘記的經(jīng)歷，對年輕導(dǎo)師也是再學(xué)習(xí)和再提高。
導(dǎo)師和研究生一起共事幾年，對于雙方都是一段重要的學(xué)術(shù)經(jīng)歷。也許學(xué)生畢業(yè)之后，師生相互間聯(lián)系很少，但這種學(xué)術(shù)經(jīng)歷永遠難以忘懷。
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